LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS
INTRODUCCIÓN
Las políticas educativas tienen el objetivo de atender y solucionar todos los problemas que enfrenta la educación, por ejemplo, la economía, la cultura o la burocracia y transformarlos en la maximización del logro de objetivos como la calidad, la eficacia y la eficiencia.
Por ello, es de vital importancia realizar un análisis del rumbo y objetivos de estas políticas en el ámbito educativo, así como ayudar a los estudiantes a aprender diferentes formas de comunicarse con los demás, obtener información a través de diferentes fuentes y luego dar paso a la selección. analizándolo, evaluándolo, discriminándolo y finalmente llegando a organizarlo.
DESARROLLO
Actualmente las políticas educativas a nivel mundial y nacional se verán con el uso de las TIC, TAC Y TEP. Las políticas educativas son acciones que se desarrollan en un sistema educativo, por lo que es oportuno comenzar señalando que se entiende por este el conjunto de instituciones cuyo fin es preparar a los niños, niñas y adolescentes para la vida adulta.}
Permitiendo la creación, adecuación y aplicación de habilidades, conocimientos y actitudes, necesarios para la realización de sus necesidades y la labor social que hoy se requiere.
Se espera que los estudiantes adquieran habilidades, a saber:
• Adquirir habilidades y estrategias de gestión emergentes y aprovecharlas al máximo.
• Adquirir habilidades para buscar, analizar, reflexionar, seleccionar, elaborar, sintetizar, organizar e integrar información procedente de distintas fuentes de indagación.
• Lograr habilidades de aprendizaje autorreguladas.
• Lograr habilidades interpersonales para comunicar sus experiencias.
• Diseña, planifica y toma decisiones sobre tu aprendizaje.
En resumen, el sistema educativo de México es de gran magnitud -comparado con el resto de la región ya nivel mundial- y además se encuentra en un proceso de clara expansión y transformación.
De acuerdo a los planes y programas propuestos para telesecundaria y telebachillerato específicamente, la incorporación y uso de las TIC en las actividades humanas cotidianas ha llevado a los organismos internacionales a abordar la detección de la necesidad de su incorporación al ámbito educativo y por ello es necesario cubrir determinados elementos, de modo que sea posible aprovechar de manera efectiva la utilidad de estas diversas tecnologías en los contextos mencionados, tales como:
• Los estudiantes y docentes deben tener acceso suficiente a las tecnologías digitales e Internet en las aulas, escuelas e instituciones de formación docente.
• Estudiantes y docentes deben tener a su disposición contenidos educativos en formato digital significativos, de buena calidad y que tengan en cuenta la diversidad cultural.
• Los docentes deben tener las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los estudiantes a alcanzar altos niveles académicos mediante el uso de nuevos recursos y herramientas digitales.
cuyo objetivo es dar a conocer cómo gestionarlos y su uso ya que, en esta revolución digital, la educación no está exenta de esta revalorización, por lo que debe adaptarse a la sociedad de la información, es fundamental dirigir los esfuerzos hacia la formación en nuevas habilidades, la educación en valores y velando por el protagonismo de los docentes y las instituciones.
Es fundamental resaltar que la política educativa está compuesta por un conjunto articulado de recursos (inversiones, bienes, servicios y transferencias) movilizados por los actores que rigen el sistema para garantizar que, en el día a día, el encuentro entre docentes y los estudiantes se lleva a cabo en el entorno escolar (físico o virtual).
Existen centros de intervención que permiten la adquisición de habilidades y conocimientos de manera eficiente.
-
El primer enfoque se refiere a la dimensión curricular.
-
- El tercer enfoque es sobre los docentes: su formación inicial, ingreso al servicio profesional, educación continua y carreras docentes.
Estos tres puntos son cambiables, modificables y adaptables para mejorar y acelerar el proceso de aprendizaje.
-
El cuarto enfoque se basa en ampliar las oportunidades de acceso, tránsito y permanencia en el sistema educativo durante la educación obligatoria, buscando contrarrestar las condiciones sociales que afectan la igualdad efectiva de oportunidades para acceder y permanecer en los servicios educativos.
Con esto logramos entender y a su vez enfatizar que las políticas educativas son líneas de acción en las que a través de ellas se pretende impulsar ciertos programas e iniciativas, con el fin de solucionar problemas específicos de la educación, así como mejorar la educación hacia los estudiantes.
Todos estos avances han logrado y fortalecido la educación desde nuevas perspectivas como la educación a distancia y el trabajo colaborativo no presencial con lo que no debemos olvidar que fue una de las únicas formas de acceso al aprendizaje en la más reciente pandemia vivida por nosotros y sin olvidar que dan lugar a comunidades de aprendizaje en línea, el acceso por Internet a bases de datos ilimitadas, son solo algunas de las posibilidades que las TIC aportan a la profesión docente y que enriquecen las posibilidades de su desarrollo.
La gobernanza del sistema educativo se compone del conjunto de disposiciones legales y procedimientos que establecen, distribuyen y regulan las responsabilidades de los organismos y actores en los distintos aspectos que afectan el funcionamiento general del sistema. En los términos propuestos en este informe, gobernar el sistema educativo se refiere a la capacidad de los órganos responsables de cada foco de intervención para movilizar los recursos del Estado (económicos, políticos, logísticos, administrativos, comunicacionales, cognitivos, etc.) asignado en el sentido establecido por el artículo 3°
Los municipios podrán promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo y modalidad. En el caso de la Ciudad de México, los servicios de educación básica y normal son brindados por la SEP. De esta forma, los servicios educativos son otorgados por la federación (la SEP. y demás secretarías del Poder Ejecutivo), por los gobiernos estatales y municipales, por las instituciones autónomas y por los particulares.
Los servicios de educación pública son prestados y regulados por la SEP., en el caso de la federación, y por los órganos encargados de la educación, en las entidades federativas. De acuerdo con la ley, la función normativa de la educación básica y normal corresponde a la federación; definir lineamientos, planes y programas, en coordinación con las autoridades educativas locales; determinar el calendario escolar, y la elaboración y producción de libros de texto gratuitos, así como la planificación y evaluación nacional.
Esta ley también menciona en sus artículos 3, 9, 84, 85 y 86 destaca la importancia de la “Agenda Educativa Digital (ADE)” para que las tecnologías de la información, la comunicación, el conocimiento y el aprendizaje digital promuevan el fortalecimiento de modelos pedagógicos de enseñanza y aprendizaje. , la innovación educativa, el desarrollo de competencias además del establecimiento de programas de educación a distancia y semipresencial para cerrar la brecha digital y las desigualdades en la población.
UNESCO: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, (Propuesta) Las prácticas TIC dependen de su integración exitosa en las aulas con la implementación de estructuras de ambientes de aprendizaje no tradicionales, a partir de la unión de nuevas tecnologías con nuevas pedagogías en ambientes virtuales de aprendizaje. La Constitución de la UNESCO entró en vigor en 1946 y fue ratificada por 20 Estados: Arabia Saudita, Australia, Brasil, Canadá, Checoslovaquia, China, Dinamarca, Egipto, Estados Unidos de América, Francia, Grecia, India, Líbano, México, Noruega, Nueva Zelanda, República Dominicana, Reino Unido, Sudáfrica y Turquía.
Banco Mundial (Propuesta): A través de su programa World Links, enfatiza el desarrollo de habilidades TIC tanto en estudiantes como en docentes. Sin embargo, el propósito del BM se define principalmente en la formación de docentes. Miembros del Banco Mundial Unesco, Unión Europea, América Latina y Congo.
OCDE : Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (Propuesta): Propone un modelo que centraliza al docente como punto central de contacto con respecto a las TIC en la educación a distancia, pero le asigna el rol principal al estudiante, quien caracteriza la experiencia de aprendizaje a través de las TIC como el aprendiz digital dentro y fuera del ámbito educativo. campo. sistema gracias a los recursos y herramientas de comunicación TIC, es decir, a través de plataformas virtuales. Lista de países miembros de la OCDEen orden alfabético: Australia, Austria, Bélgica, Canadá, Corea del Sur, Alemania, Dinamarca, Finlandia, Francia, Grecia, Hungría, Irlanda, Italia, Japón, Luxemburgo, México, España, Estados Unidos de América, Noruega, Nueva Zelanda, Países Bajos , Polonia, Portugal, República Checa,
Banco Interamericano de Desarrollo
(Propuesta): Ha desarrollado un modelo para la implementación de TIC que resume los insumos requeridos para las áreas de infraestructura, contenidos, recursos humanos, gestión y políticas de desarrollo. Miembros: América Latina, Unión Europea y América del Norte.
CONCLUSIÓN
Reconociendo la importancia de capacitar a los docentes en el uso efectivo de las tecnologías, pues será determinante para que sean competentes en el uso de las mismas con la sociedad, es por ello que su aprendizaje es prioritario, particularmente en la educación y en la profesión, sin dejando de lado la importancia e implementación de dichas tecnologías en el currículo a través de la implementación de nuevas tecnologías en los contenidos, pudiendo abarcar de manera más integral los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes y contextualizando los conocimientos.
Es importante considerar la tecnología en la educación, pero sobre todo darle el protagonismo que realmente se merece ya que, como bien sabemos y es necesario recordar, llegó a nuestras vidas para hacer más sencillas las actividades humanas y ayudar en su realización. y a continuación te presentaremos algunas de sus ventajas a la hora de utilizar los diferentes tipos de tecnología:
● Desarrollo de nuevos métodos de enseñanza.
● Acceso a materiales didácticos alternativos.
● Fomenta el trabajo en equipo.
● Flexibilidad y adaptabilidad.
● Desarrollar el pensamiento crítico.
Finalmente, al usar la tecnología en las clases, no solo prepara a los alumnos y no solo les sirve a ellos, sino también al docente, ya que para poder dar clases de este tipo, primero debes tratar de saber lo que eres. va a pasar , por eso es tan importante que se fomenten este tipo de clases.
|
|
ACTIVIDAD |
INCLUSIÓN DEL CONOCIMIENTO DIGITAL |
PROPUESTA INNOVADORA |
|
Delgado Villa Keily Juliana |
lengua materna española Aprendizaje escolar: Diseñar y organizar el periódico escolar. bloquear: Bloque 1. Propiedades, cambio y estructura. Alcance:
Participación social Intención didáctica: -Promover que los estudiantes participen activa y responsablemente en la difusión de información y expresión de opiniones a través del diseño y edición del periódico escolar. Secuencia 2. Diseñar y organizar un periódico escolar. Clase: comienzo: Presentación personal (verbal). Comente con los alumnos que la materia de Lengua Materna se va a impartir con ellos. español, hay que pedirles que abran su libro de texto en la página 38 “Proceso para diseñar y organizar un periódico escolar” DESARROLLO: 1.- Planificar la producción del periódico escolar El primer paso para el desarrollo del periódico es que el grupo forme un consejo editorial, el cual tendrá la facultad de tomar todas las decisiones en cuanto a la planificación, selección de textos, diagramación, diseño y difusión de su periódico escolar, Ver los audiovisuales en los periódicos, ¿Quién los hace? Para que conozcan cómo se prepara este medio de información y las funciones de quienes lo preparan. |
comienzo: Presentación personal (verbal). Comente con los alumnos que la materia de Lengua Materna se va a impartir con ellos. español, hay que pedirles que abran su libro de texto en la página 38 “Proceso para diseñar y organizar un periódico escolar” DESARROLLO: Se inicia con la Fase 1.- Planificar la producción del periódico escolar El primer paso para el desarrollo del periódico es que el grupo forme un consejo editorial, el cual tendrá la facultad de tomar todas las decisiones en cuanto a la planificación, selección de textos, diagramación, diseño y difusión de su periódico escolar, Ver los audiovisuales en los periódicos, ¿Quién los hace? Para que conozcan cómo se prepara este medio de información y las funciones de quienes lo preparan. https://www.youtube.com/watch?v=teikN5SnEko . |
comienzo: Presentación personal (verbal). a través de una presentación en lienzo con su nombre y gustos de cada uno de ellos para conocerse mediante el uso de la tecnología. Comente con los alumnos que la materia de Lengua Materna se va a impartir con ellos. español, pídales que abran en su computadora o celular el libro digital que se encuentra en la página de Conaliteg con el siguiente enlace https://conaliteg.sep.gob.mx/2022/T3ESA.htm
página 38 “Proceso para diseñar y organizar un periódico escolar" DESARROLLO: Se inicia con la Fase 1.- Planificar la producción del periódico escolar El primer paso para el desarrollo del periódico es que el grupo forme un consejo editorial, el cual tendrá el poder de tomar todas las decisiones respecto a la planeación, selección de textos, diagramación, diseño y difusión de su periódico escolar y finalmente dar forma a todos en un blogger digital donde hablarán de cómo hicieron su periódico mural. Ver los audiovisuales en los periódicos, ¿Quién los hace? Para que conozcan cómo se prepara este medio de información y las funciones de quienes lo preparan. https://www.youtube.com/watch?v=teikN5SnEko |
ENLACE DE PLANIFICACIÓN:
Estuve a cargo de impartir clases en el grupo de 3 “A”, en la materia de Lengua Materna. Español, con el tema de “Planificación de la producción del periódico escolar”, ya que el aprendizaje esperado es “ Diseñar y organizar el periódico escolar ”. Para ello, me organicé de la siguiente manera para llevar a cabo mi planificación de clases:
Primero utilizo mi tecnología durante mi planificación, al llenar el documento para llevar un registro de mi actividad, hago una presentación de PowerPoint y busco el vídeo indicado en el libro relacionado con el tema para tener una forma más dinámica, completa y entendible.
Como apoyo fundamental la Telesecundaria cuenta con televisión y en esta ocasión la escuela ya cuenta con Internet, lo que me facilita ingresar solo el link del vídeo para su producción y así ya no descargarlo.
La tecnología también se implementa a través de la clase, ya que algunos de los estudiantes usaron la computadora que tiene el grupo para buscar ejemplos de lemas, temas y ejemplos de periódicos digitales, para tener una mejor idea al momento de hacer los suyos.
Felipe Martínez Rizo. (Reflexiones sobre Políticas Educativas* Reflexiones sobre Políticas Educativas) REVISTA LATINOAMERICANA de estudios educativos, nueva era, sub. VOLUMEN xLVIIi, NO. 2, 2018, Universidad Autónoma de Aguascalientes, México; https://www.redalyc.org/journal/270/27057946004/html/
Muñoz, M. (2 de noviembre de 2020). Políticas educativas e incorporación de las TIC en la educación superior mexicana - RDU UNAM. Revista UNAM. Recuperado el 29 de octubre de 2022, de https://www.revista.unam.mx/2020v21n6/politicas_educativas_e_incorporacion_de_las_tic_en_la_educacion_superior_mexicana/
https://prezi.com/azjltainecyz/politicas-educativas-nacionales-e-internacionales/
https://rieoei.org/historico/documentos/rie45a01.htm
POLÍTICAS EDUCATIVAS EN MÉXICO SOBRE TIC El ( http://slidtodoc.com )
Muñoz, M. (2 de noviembre de 2020). Políticas educativas e incorporación de las TIC en la educación superior mexicana - RDU UNAM. Revista UNAM. Recuperado el 29 de octubre de 2022, de https://www.revista.unam.mx/2020v21n6/politicas_educativas_e_incorporacion_de_las_tic_en_la_educacion_superior_mexicana/
Secretaría de Educación Pública. (2006). Libro Blanco, Programa "Enciclomedia" 2006-2012. Secretaría de Educación Pública https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/2959/4/images/LB%20Enciclomedia.pdf
Comentarios
Publicar un comentario